Son técnicas activas de aprendizaje en las que se representan los conceptos a través de formas geométricas, imágenes, texto y en una distribución espacial.
2. ¿Qué elementos en común tienen un mapa conceptual, un mapa mental y un mapa semántico?
Se basa en 3 elementos:
a. Nodo: Representan objetos, conceptos, pasos, etc. Suelen estar definidos por figuras geométricas.
b. Conectores: Vinculan los nodos entre sí. Generalmente, son líneas.
c. Flechas: Se colocan en los extremos de las líneas.
Clarificar el pensamiento.- Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información.
Retener y recordar nueva información.- La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje y en estos, con frecuencia, se la asocia con poder recordar fechas o acontecimientos específicos y/o conjuntos de instrucciones. Sin embargo, la memoria va más allá de esta única dimensión (recordar), también participa en fijar la atención, relacionar y utilizar piezas de conocimiento y de habilidades, aparentemente inconexas, para construir nuevo conocimiento.
Integrar nuevo conocimiento.- Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
Reforzar la comprensión.- Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a asimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas.
Identificar conceptos erróneos.- El profesor podrá identificar lo que los estudiantes saben, los enlaces mal seleccionados o las conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos aún no han comprendido.
Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior.- Los organizadores visuales pueden cumplir esta función propiciando la organización más efectiva de este en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa si...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc.).
4. ¿Cómo trabajo con los organizadores en mi aula?
Selecciono un organizador visual, en función a las capacidades a lograr en el estudiante, así mismo siempre considero el grado, en si la mayoría de los organizadores visuales que conozcamos se adaptan fácilmente a cualquier momento de desarrollo de la Sesión de Aprendizaje y Convivencia, se puede utilizar en el momento de recojo de saberes previos, durante el proceso los estudiantes trabajan en equipo y después de identificar el tema, reconocer en partes luego lo representan las ideas en organizadores gráficos. Así mismo un organizador visual podemos utilizar como herramienta de evaluación porque nos permite visualizar como el estudiante logra aprender los conceptos y representar de lo más general a lo particular.
